Inspiration til lærerne: Eksempler på mål vedrørende undervisningsmæssige kvalifikationer

Når man fx i fagteam arbejder med Fælles Mål, støder man på mål, som også kunne have været mål for andre fags undervisning. Det er mål, hvis indfrielse sætter eleverne i stand til at indgå i undervisningen.

Sådanne mål bør være mål for en klasses eller en årgangs team – og ikke kun mål for en faglærer.

Eksempler på mål vedrørende undervisningsmæssige kvalifikationer

Det er et mål, at eleven er i stand til at deltage i en planlægning af/deltage i/gennemføre

• arbejdsgangen i behandlingen af et undervisningsforløb
• indsamling af informationer
• arbejdet med forskellige materialer
• iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter i klassen, i "laboratoriet", i den  omgivende natur og i lokalsamfundet
• eksperimenter, analyser og overvejelser i arbejdet, der er af en sådan kvalitet, at arbejdet fører til en udformning af et konkret produkt og en fremlæggelse
• varierede arbejdsformer og forsøgsaktiviteter i sit arbejde
• brugen af forskellige medier, fx elektroniske, bl.a. til tekstbehandling, informationssøgning og kommunikation
• varierede samarbejds- og udtryksformer i sit arbejde
• relevante arbejdsmetoder og teknikker i forbindelse med produktfremstillingen
• en arbejdsproces, der fører til udformning af et konkret produkt
• fremstilling af fx tekstilprodukter
• en fremlæggelse.

Det er et mål, at eleven er i stand til at

• følge en vedtaget arbejdsgang, bl.a. på en sådan måde, at andre gruppemedlemmers arbejde ikke blive kuldkastet
• ændre arbejdsgang i forhold til modtaget vejledning og rådgivning
• gennemføre iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter i klassen, i "laboratoriet", i den omgivende natur og i lokalsamfundet
• benytte varierede arbejdsformer og forsøgsaktiviteter i sit arbejde
• bruge forskellige medier, fx elektroniske, bl.a. til tekstbehandling, informationssøgning og kommunikation
• finde svar på egne spørgsmål, altså analysere:
  • Hvor kommer det fra?
  • Hvorfor ser det sådan ud?
  • Hvad indeholder det?
  • Hvordan hænger det sammen?
• bruge undersøgelser, systematiseringer og ræsonnementer i sit arbejde
• inddrage relevante arbejdsmetoder (fx naturvidenskabelige) og teknikker til behandlingen af de indsamlede informationer
• anvende varierede samarbejds- og udtryksformer.

Det er et mål, at eleven er i stand til at benytte færdigheder, der fx

• knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling
• stammer fra kendskab til samspillet mellem komposition, farve, form, funktion og materialer i sit arbejde
• knytter sig til samarbejde, medbestemmelse og medansvar.

Det er et mål, at eleven er i stand til at arbejde projektorienteret, hvilket bl.a. vil sige, at eleven kan

• inddrage forskellige medier og tekniske hjælpemidler i arbejdet med emnet med problemstilling(er)
• tage hensyn til, hvem målgruppen for arbejdet er
• foretage analyser
• foretage en selvstændig vurdering
• tage ansvaret for at få noget ud af arbejdet
• fordybe sig i naturvidenskabelige arbejdsmetoder og udtryksformer
• engagere sig i arbejdet
• forholde sig kritisk og reflekterende til:
  • fx det stof vedkommende arbejder med
  • fx egne og andres holdninger og værdivalg
• lytte koncentreret, aktivt og kritisk
• indgå i et positivt samspil i processen fra idé over planlægning til udførelse med andre
• medvirke til løsningen af problemer og konflikter
• medvirke, til at alle får/tager del i arbejdet med emnet
• bidrage til, at det sociale klima er godt
• samarbejde med fx andre gruppemedlemmer
• samarbejde med klassekammerater, der ikke er i elevens gruppe
• samarbejde med lærergruppen
• samarbejde med ressourcelærere som konsulenter
• samarbejde med ressourcepersoner uden for skolen
• modtage vejledning og rådgivning
• ændre arbejdsgang i forhold til modtaget vejledning og rådgivning
• selvstændigt vurdere, om en given vejledning og rådgivningen passer ind i de tanker, der er gjort forud for vejledningen og rådgivningen.

Klassens eller årgangens team bruger listen, når det udvælger, hvilke mål vedrørende undervisningsmæssige kvalifikationer der skal sættes fokus på. Det sker typisk i forbindelse med udfærdigelsen af den målrelaterede årsplan.



Eksempel fra børnehaveklassen

En børnehaveklasse har til deres målrelaterede årsplan valgt følgende:

Det er et mål, at det enkelte barn

• kan fordybe sig i egen leg, tegneproces, opgaveløsning, puslespil, spil o.l.
• kan lytte til fælles besked, undervisning, oplæsning og fortælling fra den voksne
• kan lytte ved fællessamlinger
• deltager aktivt i fællessang, bevægelse og rytmik
• kan udtrykke sig verbalt om en konflikt og tage mod hjælp fra voksne i konflikten
• med hjælp fra voksne kan løse konflikter, han/hun har haft med andre børn
• kan selv vælge mellem kendte muligheder.

Eksempel fra 1. klasse

En 1. klasse har til deres målrelaterede årsplan valgt følgende:

Det er et mål, at den enkelte elev

• kan lytte til lærerens fortælling og undervisning
• kan lytte til andre børns fortællinger
• kan løse forklarede opgave
• kan være fordybet i tegning, maling o.l. i længere tid.

Eksempel fra 2. og 3. klasse

Til de målrelaterede årsplaner på 2. og 3. klassetrin har teamene valgt følgende:

Det er et mål, at den enkelte elev

• kan arbejde selvstændigt med et udleveret materiale
• kan blive i aktiviteter uden at lade sig aflede af andre børns uro eller kontaktforsøg.