INDHOLDSFORTEGNELSE

FORORD

1. Indledning

Formål med vejledningen • Opbygning og sammenfatning af vejledningens indhold • Baggrund for vejledningen • Andre initiativer til udvikling af PPR • Bilag

2. Lokalt arbejde med udvikling af PPR

PPRs rolle i kommunens samlede børn og unge indsats • Hvordan og med hvem kan dialogen om PPR føres? • Hvordan kan drøftelserne foregå? • Hvad kan dialogen indholdsmæssigt omfatte? • Bred deltagelse og tilbagemelding • Lokale krav og ønsker til PPR • Krav til organisation og bemanding • Opstilling af tids- og handleplan • Evaluering

3. Børns udviklingsvilkår, nybrud og PPRs virke

Børns levevilkår og trivsel • Forventninger til PPR • Betydningen af tidlig indsats og forebyggende arbejde • PPR i dagplejen og daginstitutionerne • Behandling og forebyggende arbejde • Helhed og sammenhæng omkring børn • Barnet og familien i centrum • Faglighed, tværfaglighed og tværsektorialt samarbejde • Henvisninger

4. PPRs lovgivningsmæssige opgaver

Folkeskoleloven • Småbørn • Udvikling af den almindelige undervisning • Specialundervisning • Indstilling til pædagogisk psykologisk vurdering • Forældre og elev kan selv henvende sig • Vurdering af behov for specialpædagogisk bistand • Pædagogisk psykologisk vurdering • Forslaget • Rapporten • Kommunen/PPR følger udviklingen • Fritagelse for undervisning af en elev i et givet fag • Særlige vilkår ved de afsluttende prøver • Når en elev flytter • Opbevaring / destruering af rapporter • Fortsat specialpædagogisk bistand ved skolegangens ophør • Specialcenter • Administration af bevilling til specialundervisningen • Kvalitetskrav til PPRs virksomhed • Den vidtgående specialundervisning • Anbringelsessteder og dagbehandlingstilbud • PPR og tosprogede elever • Udskoling • PPR-betjening af friskoler og private grundskoler • PPR-betjening af efterskoler • Henvisninger

5. PPR-arbejdsopgaver i forhold til lovgivning på børn- og unge området

Folkeskoleloven • Samarbejdet i lærerteams • PPR som udviklingskonsulent • Opkvalificering af lærerne i specialundervisningen • Urolige elever – kollegavejledning / supervision • Screeninger • Småbørn • Andre opgaver med direkte baggrund i folkeskoleloven • Lov om social service • Dagtilbud til børn • Mulige rådgivningsopgaver i dagtilbud • Særlig støtte til børn og unge • Krav til tværfagligt og tværsektorielt samarbejde • Undersøgelse af børn • Åben anonym rådgivning • Skolegang for børn anbragt i døgninstitution/ plejefamilier/opholdssteder • Mulige PPR-arbejdsopgaver i relation til serviceloven • Forebyggende sundhedsordninger for børn og unge • Mulige PPR-opgaver overfor den kommunale sundhedstjeneste • Helhed og sammenhæng i indsatsen for børn og unge • Sammenhæng og helhed i den totale kommunale indsats for børn og unge • Udvidet skolegang på de yngste klassetrin • Undervisning / læring / leg • Samarbejde • Henvisninger • Bilag

6. Rekvirenter og brugere

Det politiske niveau • Det samarbejdsmæssige brugerniveau • Det direkte brugeniveau • Barnets involvering • PPRs synlighed og tilgængelighed • Udvikling af samarbejdet med forældre og børn • Koordinering af indsats omkring forældre og barn • Underretningspligt, oplysningspligt og tavshedspligt i forbindelse med PPRs virksomhed • PPRs formaliserede dialog med brugere • Henvisninger

7. Personale, arbejdsformer og ledelse

Personalet i PPR • Arbejdsformer • Samarbejdet eksternt – herunder tværfagligt samarbejde • Samarbejdet internt på PPR • Arbejdet med målsætning / virksomhedsplan • Ledelse i PPR • Henvisninger • Bilag

8. PPR-organisationsmodeller

Lokalt valg af organisationsmodel for PPR • Kriterier til fastlæggelse og evaluering af model for PPR • Synspunkter på organisationsmodel for PPR fra udvalgsarbejder • Samspillet mellem de kommunale rådgivningssystemer for børn, unge og familier • PPRs organisatoriske placering i kommunen • Ændret organisation kræver nøje planlægning • Henvisninger • Bilag

9. Fortegnelse over videnscentre, konsulentordninger, brugerforeninger m.v.

– med specialviden om børn og unge med særlige behov

Denne side indgår i publikationen "Vejledning om PPR – pædagogisk- psykologisk rådgivning " som indhold
© Undervisningsministeriet 2000