Publikation: Model for kvalitetsregnskab på erhvervsskoleområdet

Bilag 4:
HG

Bilag 4.1: De centralt udmeldte kvalitetskrav vedr. Handelsskolens Grunduddannelse, kaldet HG

Bilag 4.2: Evaluering af HG-uddannelsen (planlagt, men p.t. ikke gennemført)

Bilag 4.3: Undervisningsevaluering vedr. HG på Esbjerg Handelsskole

Bilag 4.4: De centralt udmeldte kvalitetskrav vedr. eksamensordninger

Bilag 4.5: De centralt udmeldte kvalitetskrav vedr. krav til undervisningsmiljøet

Bilag 4.6: Spørgeskema til Virksomheder vedr. elever på ungdomsuddannelserne

Bilag 4.7: Spørgeskema til elever på ungdomsuddannelserne

Bilag 4.8: Spørgeskema til skolevejledere i lokalområdets folkeskoler

Bilag 4.9: Spørgeskema til TAP-medarbejdere på Esbjerg Handelsskole

Bilag 4.10: Spørgeskema til undervisere på Esbjerg Handelsskole

Bilag 4.11: Eksempel på manual, som danner baggrund for analyse af graden af målopfyldelse vedr. ungdomsuddannelserne HI, HG og HHX

Krav til skole	Analyse og konkretisering	Intiativer
Udkast til ny hovedbekendtgørelse ( 7. januar 2000)
§ 5 Skolen skal have et kvalitetssystem til løbende kvalitetsudvikling og resultatvurdering af uddannelsens skoledel.
Skolens kvalitetssystem skal indeholde en procedure for en løbende selvevaluering og kvalitetsudvikling. Skolens medarbejdere og elever samt det lokale uddannelsesudvalg skal inddrages i evalueringen.	Den lokale undervisningsplan siger, at eleverne minimum 2 gang i løbet af et skoleår skal evaluere undervisningen og uddannelsen. Lærerne skal under et undervisningsforløb evaluere med eleverne når forløbet er afsluttet.
Skolen skal ved tilrettelæggelsen og gennemførelsen af uddannelsen have en procedure, der belyser, at
1. undervisningen lever op til de mål, der er fastsat i reglerne om de enkelte uddannelser
2. der sker en løbende udvikling af den lokale undervisningsplan
3. de valgte undervisningsmetoder understøtter uddannelsen formål og undervisningsfagenes mål,
4. der sker en ajourføring af lærernes faglige og pædagogiske kvalifikationer (jvf. § 9, stk. 3)
5. de enkelte lærere og skolen modtager information om elevernes vurdering af undervisningen og af skolens tilrettelæggelse af uddannelsen, og at	Den lokale undervisningsplan siger at eleverne minimum 2 gang i løbet af et skoleår skal evaluere undervisningen og uddannelsen. Lærerne skal under et undervisningsforløb med eleverne når forløbet er afsluttet. herunder: -6 en faglærer evaluerer et undervisningsforløb -7 en faglærer evaluerer et skoleårs forløb i eget fag -8 et lærerteam / en klasselærer evaluerer elevens indsats og klassens samspil -9 uddannelseschef / lærerteam evaluerer skoleårets forløb / hele HG’s forløb -10 uddannelseschef / klasselærer evaluerer selve skolemiljøet -11 lærerne evaluerer teamsamarbejde samt -udvikling ved afslutning af et skoleår.
6. indberetninger og lignende fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og standpunktskarakterer, der gives i stedet for eksamenskarakterer, samt resultaterne af eventuelle eksterne evalueringer af undervisningen inddrages.
På baggrund af skolens selvevaluering udarbejder skolen en plan for opfølgning, hvordan de fastsatte mål kan nås. Opfølgningen skal fastlægge ændringsbehov og forslag til løsning, samt opstille operationelle mål.

I forbindelse med den løbende udvikling af HG er det vigtigt at vide, hvordan HG virker i sin nuværende form. Derfor vil jeg bede dig om at besvare nedenstående spørgsmål. Jeg håber, at du vil tænke dig lidt om, før du svarer på spørgsmålene, så dit svar ikke bare afspejler, hvordan HG er for dig lige nu; men også hvordan du har oplevet hele din tid på skolen.

På forhånd tak.

Hanne Juul-Olsen
Afdelingschef

1.	Hvilken klasse går du i? _____________________
2.	Er du	dreng/mand	pige/kvinde
3.	Lever HG generelt op til dine forventninger?			Ja	Nej	Måske
4.	Er du klar over, hvilke mål der er for HG-uddannelsen?			Ja	Nej	Måske
5.	Er du sikker på, hvad du vil bruge HG til?			Ja	Nej	Måske
6.	Er du klar over hvilke mål der er for de enkelte fag, du har?			Ja	Nej	Delvist
7.	Får du nok at vide om HG’s forløb?			Ja	Nej	Ved ikke

8.	Hvis ja til spørgsmål 7, hvem har sørget for, at du har den viden?
		Uddannelseschefen
		Din klasselærer
		Dine faglærere
		Studievejlederen
		Dig selv
9.	Hvis nej til spørgsmål 7, hvem skal så sørge for at informere dig bedre?
		Uddannelseschefen
		Din klasselærer
		Dine faglærere
		Studievejlederen
		Dig selv
10.	Får du nok at vide om skolens øvrige aktiviteter og arrangementer?
		Ja	Nej
		Delvist
11.	Hvis ja til spørgsmål 10, hvem sørger for, at du er informeret?
		Klasserepræsentanten
		Klasselæreren
		Dine faglærere
		Kontoret
		Dig selv
12.	Hvis nej eller delvist til spørgsmål 10, hvem skal sørge for at informere dig bedre?
		Klasserepræsentanten
		Klasselæreren
		Dine faglærere
		Kontoret
		Dig selv
13.	Har du tilstrækkelig indflydelse på, hvordan HG-uddannelsen er på Esbjerg Handelsskole?
		Ja	Nej
		Ved ikke

14.	Hvis ja til spørgsmål 13, hvilke ting synes du, at du har indflydelse på?
		Selve undervisningen
		Valg af områdefag
		Udbud af valgfag
		Fordeling af skriftlige opgaver
		HG-traditioner
		Gruppearbejde/individuelt arbejde
		Andet	(skriv hvad)
	____________________________________
15.	Hvis nej til spørgsmål 13, hvad kunne du tænke dig at have mere indflydelse på?
		Selve undervisningen
		Valg af områdefag
		Udbud af valgfag
		Fordeling af skriftlige opgaver
		HG-traditioner
		Gruppearbejde/individuelt arbejde
		Andet	(skriv hvad)
	____________________________________

16.	I dette skoleår har vi samlet undervisningen i grundfagene i nogle perioder, der er kortere end et helt skoleår. Hvad synes du om det? Marker med X, om undervisningsperioden har været for kort, passende eller for lang (i parentes er angivet undervisningsperiodens længde i hvert grundfag).

	For kort	Passende	For lang
Dansk (3/4 år)
Engelsk (1/2 år)
Erhvervsøkonomi (3/4 år)
IT (1/2 år)
Salg & service (1/2 år)
Samfundslære (1/2 år)
2.fremmedsprog (kun HG2-elever) (1/2 år)

17.	Har du lært det, du forventede i løbet af HG? Nedenfor er listet de kvalifikationer, som du forventes at have fået/få i løbet af hele din erhvervsuddannelse. Du bedes markere med et x ud for de enkelt kvalifikationer, hvor godt du nu er uddannet.

	Meget godt	Tilstræk- keligt	Ved ikke	Utilstræk- keligt	Meget utilstræk- keligt
Personlige kvalifikationer
Teknologiske og kommunikative
	Meget godt	Tilstræk- keligt	Ved ikke	Utilstræk- keligt	Meget utilstræk- keligt
Handels- og servicemæssige
Internationale og kulturelle kv.
Samfundsmæssige kvalifikation.
Økonomiske kvalifikationer

18.	Hvad synes du om rammerne for undervisningen på HG?

	Meget god	God	Ved ikke	Dårlig	Meget dårlig
Klasselokalerne
IT-udstyr
Adgang til IT
Undervisnings- materialer

19.	Hvad synes du generelt om skolens miljø? Du bedes overveje, hvordan dit forhold er til følgende personer/grupper:

	Meget godt	Godt	Ved ikke	Dårligt	Meget dårligt
Dine klasse-kammerater
Andre HG-elever
HH-eleverne
HG-lærerne
HG’s ledelse

20.	Hvis du skulle bruge 13-skalaen, hvilken karakter vil du så alt i alt give a. skolens ledelse b. skolens lærere c. skolens kontor d. skolens fysiske rammer e. skolens sociale miljø
21.	Har du kommentarer til
	a.	skolens ledelse:
	b.	skolens indretning/lokaler o.l.:
	c.	skolens sociale miljø:
	d.	skolens undervisning:

Tak for hjælpen.
Venlig hilsen

Hanne Juul-Olsen

1.	Er du af
	Hankøn?	Hunkøn?
2.	Hvilket fag evaluerer du? _______________________________

Om din egen situation

3.	Hvor mange timer bruger du i gennemsnit på at forberede dig til timerne?
	0 timer	½ - 1 time	mere end 1 time

4.	Hvor lang tid bruger du på at arbejde med dine afleveringer hvis der er nogen?
	½ time	1-1½ time	2-2½ time	3-3½ time	længere tid ____

5.	Hvor mange timer arbejder du om ugen ved siden af skolen?
	under 4 timer	4-7 timer	8-11 timer	12-16 timer	mere end 16 timer

6.	Hvordan vil du selv bedømme dit standpunkt i dette fag?
	00	03	5	6	7	8	9	10	11	13

7.	Hvorfor mener du dette er dit standpunkt?
	___________________________________________________________

Om undervisningen

8.	Har arbejdsbyrden i den daglige undervisning været…
	meget for stor	for stor	passende	for lille	alt for lille
9.	Har antallet af afleveringer været…….
	alt for mange	for mange	passende	for få	alt for få
10.	Hvilke undervisningssituationer har du fået mest ud af?
	klasse- undervisning	gæstelærer	gruppe- arbejde	projekt- arbejde	elevoplæg
11.	Mener du underviser har været fagligt kompetent i dagligdagen?
	Ja absolut	ja	til dels	i mindre grad	ved ikke
12.	Har underviser været god til at motivere i dagligdagen?
	Ja absolut	ja	til dels	i mindre grad	ved ikke
13.	Har underviser været god til at variere undervisningen efter behov?
	Ja absolut	ja	til dels	i mindre grad	ved ikke
14.	Har underviser i fornødent behov inddraget eleverne i forløbet?
	meget	til dels	meget lidt	slet ikke	ved ikke
15.	Har underviser generelt været velforberedt til timerne?
	meget	til dels	meget lidt	slet ikke	ved ikke
16.	Føler du faget har været relevant for din uddannelse?
	meget	til dels	meget lidt	slet ikke	ved ikke

17.	Hvad synes du har været specielt godt ved undervisningsforløbet?
18.	Hvad synes du burde ændres i forløbet?

Bekendtgørelse nr. 573 af 21.juni 1996. Bekendtgørelse om eksamensordning på erhvervsskoler m.v.

Krav til skole	Analyse og konkretisering
§ 1. Bekendtgørelsen omfatter alle eksaminer og prøver ved uddannelser, der giver grundlag for udstedelse af prøve-, eksamens- og uddannelsesbeviser på erhvervsskoler samt på andre skoler m.v., der er godkendt til de pågældende uddannelser eller kurser, medmindre andet er bestemt.	Skolen tilbyder deltagelse i eksamen m.v. på de uddannelser, der er omfattet af bekendtgørelsen og udsteder bevis efter gennemført eksamen m.v.
§ 2. Skolen har ansvaret for afholdelse af eksamen og prøver indenfor de rammer, som undervisningsministeriet fastlægger.	Skolen følger de regler, som ministeriet afstikker
§ 5. Ved bedømmelsen af elevernes præstationer medvirker censorer. § 5. Stk. 2. Den eksamensafholdende skole udpeger censorer til erhvervsuddannelserne og landbrugsuddannelserne, jf. dog §§ 8 og 36. § 5. Stk. 3. Skolen er ansvarlig for, at de censorer, der udpeges af skolen, opfylder de relevante faglige betingelser, ligesom det skal tilstræbes, at censorerne har tilknytning til erhvervslivet, når de skal være censorer i fag med erhvervsmæssig indhold.	På erhvervsuddannelserne (efterfølgende skoleperioder) rekrutteres de medvirkende censorer fra erhvervslivet
§ 7. Ved censors sygdom udpeger den skole, som afholder eksamen, en anden censor. Tilsvarende gælder i tilfælde, hvor ministeriet har udpeget en censor, jf. § 8, stk. 1.	I tilfælde af censors forfald, udpeger skolen en ny censor
§ 9. Censorerne må ikke være ansat på den skole, hvor de skal virke som censorer. Ved fordeling af censorarbejdet, jf. § 5 og § 6, stk. 3, skal skolen sikre, 1) at der normalt inddrages censorer fra flere skoler ved tilrettelæggelse af censuren inden for en given uddannelse, 2) at der jævnligt inddrages censorer fra nye skoler ved fordeling af censorarbejdet, og 3) at der ikke forekommer gensidig censur, dvs. at en person ikke må fungere som censor for en eksaminator, som skal være censor for samme person inden for en periode på 1 år. § 9. Stk. 2. En censor kan ikke medvirke ved eksaminationen af en elev, som er censors ægtefælle, beslægtede eller besvogrede i op- eller nedstigende linie eller i sidelinien så nær som søskendebørn eller på anden måde censor nærtstående. Censor kan heller ikke medvirke, hvis der i øvrigt foreligger omstændigheder, som er egnede til at vække tvivl om censors upartiskhed. § 9. Stk. 3. Bestemmelsen i stk. 2 gælder ikke, hvis det vil være umuligt eller forbundet med væsentlige vanskeligheder at lade en anden træde i den pågældendes sted under eksaminationen.
§ 12. Ministeriet fastsætter datoer og tidspunkter for skriftlige prøver, der afholdes med opgaver, som stilles af ministeriet, samt eventuelle nærmere bestemmelser om tilrettelæggelsen. Ministeriet fastsætter endvidere frister og formen for skolernes indberetninger til brug for tilrettelæggelsen af eksamen mv. Skolen fastsætter datoer og tidspunkter, for så vidt angår øvrige prøver.
§ 12. Stk. 2. Skolen udarbejder nærmere eksamensplaner og informerer eksaminanderne således: 1) Ved undervisningens start skal skolen skriftligt informere eksaminanderne om de almindelige regler om eksamen, der gælder for den pågældende uddannelse, herunder: a) Eksamensperiode(r). b) Antallet af prøver ved eksamen. c) Eventuelle regler om udtræk af fag. d) Eventuelle regler vedrørende indstilling af eksaminanderne til eksamen. e) Eventuelle regler om aflevering af opgaver og projekter mv., der er en forudsætning for eller en del af eksamen. 2) I rimelig tid inden eksamen skal skolen skriftligt informere eksaminanderne om de nærmere regler mv., der fastsættes for den pågældende eksamen, herunder: a) Tidspunkter for de enkelte prøvers afholdelse, jf. dog nr. 1, litra c. b) Afleveringsfrister for kursusarbejder og projektopgaver. c) Regler om hjælpemidler mv. i de enkelte fag mv., herunder de regler, som skolen selv fastsætter inden for reglerne om uddannelsens rammer. d) Regler om eventuel forberedelsestid for eksaminanderne herunder dennes varighed. e) Procedure for bedømmelsen til eksamen.
§ 12. Stk. 3. Skolen skal gøre eksaminatorer og censorer bekendt med eksamensplanen, for så vidt angår den pågældende uddannelse eller det pågældende fag.
§ 12. Stk. 4. Ved afviklingen af prøver skal skolen tilrettelægge forløbet og vilkårene under hensyn til reglerne om de enkelte uddannelser og reglerne om specialpædagogisk støtte samt følgende hensyn: 1) For den enkelte eksaminand må der normalt kun afholdes prøve i et fag om dagen, og så vidt muligt skal der gå mindst en dag imellem hver prøve. 2) Eksaminanden skal under hele prøven have hensigtsmæssige arbejdsforhold. 3) Eksaminanden skal under hele prøven være afskåret fra at modtage anden hjælp eller benytte andre hjælpemidler end de tilladte. 4) Eksaminanden må ved skriftlige og mundtlige prøver, jf. § 14, først gøres bekendt med prøvetekster og spørgsmål ved prøvens begyndelse. Prøvetekster, spørgsmål og andet materiale må først offentliggøres for udenforstående efter prøvens afslutning. 5) Hvor der afleveres materiale til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det, og hvad der ønskes bedømt. 6) For eksaminander, der ikke er omfattet af reglerne i bekendtgørelsen om specialpædagogisk støtte, men som har særlige uddannelsesforudsætninger i form af et handicap eller andre vanskeligheder, der kan sidestilles hermed, tilrettelægges prøverne under former og vilkår, der imødekommer eksaminandens forudsætninger.
§ 13. Skolen fastsætter et eksamensreglement og sikrer, at alle eksaminander, eksaminatorer, eventuelle tilstedeværende censorer og eventuelle tilsynsførende er bekendt med eksamensreglementet. § 13. Stk. 2. Reglementet skal omfatte: 1) Regler om eventuelle tilsynsførende ved prøver. 2) Regler om materiale, som eksaminanderne selv har ansvaret for at medbringe til prøven, herunder f.eks. skriveredskaber, kopier, rapporter, opgaver, noter, lommeregnere mv. 3) Regler om konsekvenser ved at komme for sent eller ved udeblivelse. 4) Regler om snyd og om konsekvenser for eksaminander, der gribes i forsøg herpå. 5) Regler om forstyrrelser af prøven og konsekvenser heraf. 6) Vilkår ved prøver, herunder tilladelse til at forlade lokalet under disse. 7) Regler om aflevering af besvarelser. 8) Regler om, hvornår eventuelle andre prøver end de i § 15, stk. 1, nævnte skal anses for begyndt. 9) Regler om sygeeksamen og omprøve mv., herunder om framelding på grund af sygdom. 10) Klageprocedurer og klagefrister. 11) Regler om anvendelse af PC'er eller andre tilsvarende elektroniske hjælpemidler samt skrivemaskiner ved eksamen.	Skolen sikrer, at alle interessenter får udleveret et eksamensreglement.
§ 15. En skriftlig prøve er begyndt, når uddelingen af opgaverne er begyndt. En hovedopgave og en større skriftlig opgave mv. er begyndt, når opgavetitlen er udleveret til eksaminanden. En mundtlig prøve er begyndt, når eksaminanden har trukket eksamensspørgsmålet. Ved eksamensformer, hvor der ikke eksamineres på grundlag af et eksamensspørgsmål, er eksamen begyndt, når eksaminanden er kommet ind i eksamenslokalet. § 15. Stk. 2. En eksaminand, der kommer for sent til en skriftlig prøve, har ikke krav på at deltage i prøven. Skolen kan dog tillade eksaminanden at deltage, hvis skolen anser det for udelukket, at den pågældende kan have modtaget nogen oplysning om opgaven, og finder, at forsinkelsen er rimeligt begrundet. Prøvetiden forlænges ikke tilsvarende. § 15. Stk. 3. En eksaminand, der kommer for sent til en mundtlig prøve, har ikke krav på at deltage i prøven, men kan, når skolen finder, at forsinkelsen er rimeligt begrundet, få tilbud om at blive eksamineret på et senere tidspunkt. § 15. Stk. 4. En eksaminand, der forlader stedet for prøven uden tilladelse fra og uden ledsagelse af en tilsynsførende, har afbrudt eksamen. § 15. Stk. 5. En eksaminand, der under prøveforløbet gentagent eller på anden måde groft overtræder skolens eksamensreglement, kan af skolen bortvises fra prøven. § 15. Stk. 6. En eksaminand, der gribes i utvivlsomt og uretmæssigt forsøg på at skaffe sig eller give en anden eksaminand hjælp til besvarelse af en opgave, skal straks bortvises fra prøven. § 15. Stk. 7. Skolen kan tillade eksaminander, der bortvises fra en prøve, at aflægge prøven ved førstkommende eksamenstermin inden for reglerne i § 39.	Skolen bortviser eksaminander, der overtræder eksamensreglementet eller uretmæssigt forsøger at hjælpe andre eksaminander. Bortviste eksaminander tilbydes at aflægge prøve ved næstkommende eksamenstermin. Skolen bortviser eksaminander, som modtager hjælp til besvarelse af eksamensopgaver.
§ 15. Stk. 8. Når det konstateres, at en besvarelse ved en prøve, jf. § 14, stk. 1, uretmæssigt ikke er udarbejdet af eksaminanden, eller at væsentlige dele er afskrift fra ikke-angivne kilder, eller at eksaminanden i øvrigt uretmæssigt har skaffet sig hjælp til besvarelse af en opgave, skal eksaminanden udelukkes fra prøven. En eventuel karakter for en sådan prøve bortfalder. Bestemmelsen i stk. 7 finder tilsvarende anvendelse.
§ 18. Skolen stiller opgaver til skriftlige prøver, medmindre det i reglerne for de pågældende uddannelser eller fag er fastsat, at opgaverne er fælles for alle skoler. Opgaver, der er fælles for alle skoler, stilles af Undervisningsministeriet. Opgaver, der stilles af skolen inden for en erhvervsuddannelses områdefag, specialefag eller lokale valgfag, stilles efter samråd med det lokale uddannelsesudvalg.	Skolen stiller opgaver, når disse ikke stilles af Undervisningsministeriet.
§ 22. Skolen skal sikre, at de nødvendige opgavesæt ved skriftlige prøver er udarbejdet ved skolens foranstaltning eller modtaget fra ministeriet, og at antallet af opgaver er tilstrækkeligt. Opgavesæt til prøver skal opbevares på et sikkert sted.	Skolen sikrer, at de nødvendige opgavesæt ved skriftlige prøver udarbejdes eller modtaget fra ministeriet. Opgavesættene opbevares på et sikkert sted.
§ 25. Skolen skal sikre, at besvarelsen kan identificeres, herunder ved oplysninger om skolens navn, eksaminandens navn og fødselsdato, fagets navn og den tilsynsførendes underskrift.	Skolen sikrer, at alle besvarelser kan identificeres
§ 26. Skolen kan tillade, at en eksaminand benytter skrivemaskine ved skriftlige prøver. Sådanne eksaminander samles i et særligt lokale. Undervisningsministeriet kan give skoler tilladelse til, at der kan anvendes PC´er eller andre tilsvarende elektroniske hjælpemidler.	Skolen tilstræber, i tilfælde hvor Undervisningsministeriet har givet tilladelse til, at der kan anvendes PC´er eller andre tilsvarende elektroniske hjælpemidler, at disse stilles til rådighed.
§ 27. Skolen fastsætter en procedure for den skriftlige censur, herunder hvem der først skal bedømme besvarelserne, hvordan besvarelserne skal sendes, og hvordan karakterlisterne skal udfyldes. Der må ikke anføres notater på de originale opgavebesvarelser, jf. dog § 36, stk 3, om svendeprøver. Eksaminator og censor gøres bekendt med proceduren.	Skolen fastsætter procedure for den skriftlige censur i henhold til bekendtgørelsens krav, som skriftligt meddeles eksaminator og censor.
§ 28. Stk. 3. Skolen fastsætter under hensyntagen til § 14, stk. 5, hvornår eksamensspørgsmålene fremsendes af eksaminator gennem skolen til censor.	Eksaminator orienteres skriftligt af skolen om hvornår eksamensspørgsmålene skal fremsendes til censor.
§ 29. Stk. 3. Skolen fastsætter under hensyntagen til § 14, stk. 5, hvornår eksamensspørgsmålene fremsendes af eksaminator gennem skolen til censor.
§ 30. Skolen fastsætter forberedelsestid og tilladte hjælpemidler, hvis dette ikke fremgår af reglerne for de enkelte prøver. § 30. Stk. 3. Skolen har ansvaret for, at de øvrige hjælpemidler, herunder lærebøger og kompendier samt eventuelt apparatur, herunder hjælpemidler, der er bevilget som specialpædagogisk støtte, forefindes i forberedelseslokalet og eksamenslokalet, og at der i forberedelseslokalet kun forefindes tilladte hjælpemidler.	Skolens eksamensreglement indeholder udførlige instrukser om forberedelsestid og adgang til hjælpemidler
§ 36. Stk. 4. Skolen aftaler med det faglige udvalg, hvordan proceduren i øvrigt skal være for prøver, der udgør en svendeprøve eller er en del af en svendeprøve. § 36. Stk. 5. Klager vedrørende bedømmelse afgøres af skolen i samråd med det faglige udvalg	Skolen har aftalt procedurer for fagprøve med det faglige udvalg, og forelægger i øvrigt klager over bedømmelse for udvalget.
§ 37. Bliver en eksaminand syg eller på anden måde uforskyldt forhindret i at gennemføre en prøve, der indgår i eksamen, tilrettelægger skolen en sygeeksamen, der gennemføres snarest muligt efter den ordinære eksamen. For eksaminer, der er omfattet af § 36, stk. 1, tilrettelægges sygeeksamen efter samråd med det faglige udvalg. § 37. Stk. 2. Skolen skal give meddelelse til ministeriet om sygeeksamen, hvis denne omfatter prøver med opgaver, der stilles af Undervisningsministeriet eller af en anden myndighed. Skolen meddeler straks, hvilke prøver sygeeksamen omfatter, og giver i øvrigt andre relevante oplysninger efter anmodning. § 37. Stk. 3. Skolen kan fastsætte, at sygeeksamen gennemføres ved forlængelse af allerede fastsatte afleveringsfrister for projekter og kursusarbejder mv.	Skolen tilrettelægger sygeeksamen i overensstemmelse med ovenstående retningslinier og orienterer i den forbindelse de relevante myndigheder.
§ 40. Skolen kan fritage en eksaminand for at aflægge prøve i et eller flere fag. Fritagelsen gives, når eksaminanden efter regler for den pågældende uddannelse er fritaget for undervisning eller prøve i de(t) pågældende fag. Skolen noterer fritagelsen på eksamensbeviset, og der overføres ikke karakter, medmindre andet fremgår af reglerne om den pågældende uddannelse. En eksaminand kan fritages for eksamen uden samtidig at være fritaget for undervisning, hvis faget indgår i et helhedsorienteret forløb, og eksaminanden har opnået niveauet i faget gennem tidligere undervisning eller beskæftigelse.	Skolen fritager elever efter gældende retningslinier.
§ 41. Ved hver skole føres karakterlister over alle opnåede karakterer for alle eksaminander. Karakterlisterne påføres karakterer, der er opnået ved prøver på den pågældende skole, samt eventuelle karakterer fra en anden skole, hvis disse indgår i en samlet eksamen.	Skolen fører karakterlister i henhold til ovennævnte.
§ 42. Karakterlisterne er skolens dokumentation for karaktererne og skal opbevares i 30 år. Karakterer og eksamensgennemsnit for den enkelte eksaminand indberettes til Undervisningsministeriet efter ministeriets bestemmelse.	Skolen opbevarer karakterlister forskriftsmæssigt i 30 år og indberetter resultaterne efter reglerne.
§ 43. Medmindre andet er bestemt i reglerne om uddannelserne, udstedes beviser af skolen. I reglerne om de enkelte uddannelser er fastsat betingelser for udstedelse af eksamensbeviser, skolebeviser, uddannelsesbeviser, afgangsbeviser m.v. Der må kun udstedes et originalbevis for en eksamen. En kopi, herunder oversættelser til fremmede sprog, skal være betegnet "Kopi". § 43. Stk. 2. Eksaminander, der forlader uddannelsen uden at have fuldført denne, har ret til at få enkeltfagsbeviser for beståede prøver. § 43. Stk. 3. Skolerne skal opbevare kopi af de i stk. 1 og 2 nævnte beviser i 30 år. Kopien kan opbevares på elektronisk medie. § 43. Stk. 4. Hvis en skole ophører med at eksistere eller sammenlægges med en anden skole eller af anden årsag ikke kan opbevare dokumenterne i overensstemmelse med stk. 3, skal skolen sikre anden betryggende opbevaring og give Undervisningsministeriet meddelelse herom.	Skolen udsteder og opbevarer beviser for beståede eksaminer herunder enkeltfagsprøver i overensstemmelse med forskrifterne i 30 år.
§ 44. En eksaminand kan indgive klage til skolen vedrørende forhold ved eksamen inden to uger efter, at karakteren på sædvanlig måde er meddelt den pågældende. En eksaminand har ret til at få udleveret kopi af egne skriftlige opgavebesvarelser og af det ved mundtlig prøve tildelte eksamensspørgsmål.	Skolen orienterer om klagemuligheder og ved rettidigt indgivne klager orienteres klageren om sine rettigheder.
§ 45. Skolen forelægger straks klagen for eksaminator og censor(er) med anmodning om en udtalelse, når klagen er omfattet af § 44, stk. 4. Er karakterfastsættelsen foretaget af en opmand efter reglerne herom i den enkelte uddannelse, indhentes en udtalelse fra denne. § 45. Stk. 2. Skolen forelægger udtalelserne for klageren, der gives lejlighed til at fremkomme med eventuelle kommentarer inden for en uges frist. § 45. Stk. 3. Skolens afgørelse, der skal være skriftlig og begrundet, kan gå ud på at 1) ny bedømmelse (ombedømmelse), 2) tilbud til eksaminanden om ny prøve (omprøve) eller 3) klagen tages ikke til følge. § 45. Stk. 4. Afgørelsen meddeles hurtigst muligt klageren og eventuelle andre berørte eksaminander, jf. § 51. Skolen orienterer eksaminator og censor om afgørelsen.	Skolen gennemfører klagesager efter ovenstående retningslinier.
§ 51. Hvis skolen under eksamen konstaterer mangler i eksamensproceduren eller overtrædelse af de regler, der gælder for eksamen, skal skolens leder eller en af denne bemyndiget straks gribe ind for at sikre, at eksamen afvikles i overensstemmelse med gældende regler. Hvis skolen efter eksamen konstaterer mangler i eksamensproceduren eller overtrædelse af de regler, der gælder for eksamen, skal skolen straks træffe afgørelse om konsekvensen af mangelen eller overtrædelsen.	I forbindelse med proceduremæssige mangler eller overtrædelse af gældende regler, træffer skolen øjeblikkelig afgørelse om konsekvenserne herfor.
§ 52. I tilfælde, hvor skolen eller ministeriet træffer afgørelse i henhold til § 49, stk. 2. eller § 51, stk. 2, skal det sikres, at der påføres den eller de pågældende eksaminander mindst mulig ulempe. Såfremt der sker proceduremæssige fejl, tilbyder skolen ombedømmelse eller omprøve efter reglerne i § 51, stk. 2.

Bekendtgørelse nr. 166 af 14. marts 2001. Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø

Krav til skole	Analyse og konkretisering
§ 1. Elever, studerende og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner (uddannelsessteder) skal fremme deltagernes muligheder for udvikling og læring og omfatter derfor også uddannelsesstedets psykiske og æstetiske miljø. § 1 Stk. 2. Den myndighed, bestyrelse eller person, der har ansvar for uddannelsesstedet, skal sørge for, at de krav, der er omtalt i stk. 1, bliver opfyldt.	Skolen sikrer, at undervisningen foregår sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt, samtidig med at undervisningsmiljøet fremmer de studerendes muligheder for udvikling og læring.
§ 6. Uddannelsesstedets ledelse sørger for, at der udarbejdes en skriftlig undervisningsmiljøvurdering af sikkerheds- og sundhedsforholdene samt forholdene vedrørende det psykiske og æstetiske miljø på uddannelsesstedet. § 6. Stk. 2. Undervisningsmiljøvurderingen skal være tilgængelig på uddannelsesstedet for elever og studerende og andre interesserede. § 6. Stk. 3. Undervisningsmiljøvurderingen skal revideres, når der sker ændringer, der har betydning for undervisningsmiljøet, dog mindst hvert tredje år.	Er under udarbejdelse
§ 7. Undervisningsmiljøvurderingen skal mindst indeholde følgende elementer: 1) Kortlægning af uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø, 2) beskrivelse og vurdering af eventuelle undervisningsmiljøproblemer, 3) udarbejdelse af en handlingsplan, hvor det fremgår, i hvilken takt og rækkefølge de konstaterede problemer skal løses, og 4) forslag til retningslinier for opfølgning på handlingsplanen. § 7. Stk. 2. Uddannelsesstedets ledelse skal inddrage undervisningsmiljørepræsentanterne i planlægningen, tilrettelæggelsen og gennemførelsen af samt opfølgningen på undervisningsmiljøvurderingen.	Er under udarbejdelse

Virksomheder, ungdomsuddannelser (1)

Generelt

1. Virksomhedens navn

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

2. Hvad er Deres navn?

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

3. Hvilken funktion har De i virksomheden?

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

4. Er virksomheden?

Offentlig Privat

5. Hvilken af følgende funktioner beskæftiger virksomheden sig med?

Butik Finans Produktion Dekoration Informatik Spedition Engros Kontor Andet

6. Hvor mange ansatte er der i virksomheden?

1-5 6-19 20-49 50 eller flere

7. Hvor mange elever fra Esbjerg Handelsskoles ungdomsuddannelser har Deres virksomhed ansat inden for de sidste fem år?

0 1-5 6-10 11 eller flere

8. Når Deres virksomhed ansætter elever fra Esbjerg Handelsskole, hvilken ungdomsuddannelse har de så? (sæt kryds ud for den hyppigste)

HG (Handelsskolens Grunduddannelse) HHX (Højere Handelseksamen)

Sæt kryds på hver linie ud for det udsagn, som De mener passer bedst. 9a. Eleverne har de nødvendige kundskaber i læsning, stavning og regning

Ja Ofte For lidt Nej

9b. Eleverne har en grundlæggende viden om erhvervs- og samfundsøkonomiske forhold

Ja Ofte For lidt Nej

9c. Eleverne kan anvende edb-teknologi (tekstbehandling, regneark m.v.)

Ja Ofte For lidt Nej

9d. Eleverne er positive over for forandringer og nye arbejdsvilkår

Ja Ofte For lidt Nej

9e. Eleverne vil gerne udvikle deres evner og færdigheder

Ja Ofte For lidt Nej

10. Elever fra Esbjerg Handelsskoles ungdomsuddannelser har alt i alt gode faglige kvalifikationer

Ja Ofte For lidt Nej

Elever fra Esbjerg Handelsskoles ungdomsuddannelser besidder alt i alt følgende personlige kvalifikationer. 11a. Selvstændighed

Ja Ofte For lidt ej

11b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

11c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

11d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

12. Esbjerg Handelsskoles ungdomssuddannelser er respekteret i erhvervslivet i Esbjerg.

Helt enig Delvis enig Delvis uenig Helt uenig

13. Esbjerg Handelsskole er god til at gøre opmærksom på sine aktiviteter omkring skolens ungdomsuddannelser.

Helt enig Delvis enig Delvis uenig Helt uenig

14a. Hvordan vil De karakterisere ungdomsuddannelserne på Esbjerg Handelsskole?

Meget gode Gode Dårlige Meget dårlige

14b. Hvordan vil De karakterisere ungdomsuddannelserne på Esbjerg Handelsskole?

Meget praktiske Praktiske Teoretiske Meget teoretiske

15. Hvor ofte har Deres virksomhed kontakt med medarbejdere fra Esbjerg Handelsskole?

Meget ofte Ret ofte Ret sjældent Yderst sjældent

16. Når medarbejdere fra Deres virksomhed har kontakt med Esbjerg Handelsskole, foregår kontakten for det meste med:

Jobcenteret Kontorpersonale Ledelsen (forstander, uddannelsesledere) Studievejledere Lærere / koordinatorer

17. Hvordan oplever De den service, De får, når De telefonisk henvender Dem til Esbjerg Handelsskole.

Som meget god Som god Som mindre god Som dårlig

18. Hvis vi ser på aftaler mellem medarbejdere fra Esbjerg Handelsskole og Deres virksomhed, hvad passer så bedst på situationen? Aftaler bliver fulgt op:

Hurtigt Ikke hurtigt nok For sjældent Aldrig Ved ikke

19. Vil det være en god ide, at medarbejdere fra Deres virksomhed har mulighed for at komme på Esbjerg Handelsskole som gæsteundervisere?

Ja Nej

20. Rekrutterer Deres virksomhed nye medarbejdere i samarbejde med Esbjerg Handelsskole?

Ja som oftest Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

Har De yderligere bemærkninger om forholdet mellem Deres virksomhed og Esbjerg Handelsskole eller om vore elever, bedes De skrive Deres synspunkter nedenfor.

Personlige oplysninger

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

Navn
Adresse:
Postnr.:
By:
Email:

Ungdomsuddannelser (6)

Elever

1. Hvilken uddannelse går du på?

HI HG 1 år HG 2 år HG-Voksen HG-Praktik 3 - 5 skoleperiode HH 1 år HH 2 år HH 3 år HHS

2. Køn?

Kvinde Mand

3. Alder?

17 år eller yngre 18-19 år 20-24 år over 24 år

4. Hvilken skolebaggrund havde du, før du kom på Esbjerg Handelsskole?

9. klasse 10. klasse HF, HTX eller studentereksamen Udenlandsk skolebaggrund Andet

5. Hvad fik dig til at vælge Esbjerg Handelsskole? (Marker den vigtigste årsag)

En lærer anbefalede mig at gå på handelsskole En studievejleder fra EH Forældre Kammerater Åbent-hus arrangement Brobygning (10. kl.)
En periode i HI-klassen Andet

6. Hvad ønsker du at bruge din uddannelse på Esbjerg Handelsskole til?

At få en læreplads En videregående uddannelse Ved ikke

7. Hvor mange timer arbejder du ugentlig ved siden af din skolegang?

under 4 timer 4-7 timer 8-11 timer 12-16 timer over 16 timer

8. Møder du forberedt til timerne? (0 svarer til "aldrig forberedt" og 10 svarer til "altid forberedt")

0 1 2 4 5 6 7 8 9 10

9. Hvor mange timer bruger du i gennemsnit dagligt til forberedelse?

0-1 time 1-2 time over 2 timer

10. Hvordan vil du selv bedømme dit gennemsnitlige faglige standpunkt?

00 03 5 6 7 8 9 10 11 13

11a. Hvilken undervisningsform foretrækker du først og fremmest?

Elevforedrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

11b. Hvilken undervisningsform foretrækker du dernæst?

Elevforedrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

11c. Hvilken undervisningsform foretrækker du dernæst?

Elevforedrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

11d. Hvilken undervisningsform foretrækker du mindst?

Elevforedrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

12. Er arbejdsbyrden med afleveringsopgaver jævnt fordelt over skoleåret?

Ja Nej Ved ikke

13. Har du i undervisningen opnået kendskab til internationale forhold?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

14. Har du været i kontakt med virksomheder som et led i undervisningen?

Ja Nej

15. Er det din opfattelse, at dine lærere alt i alt er gode til at lære fra sig? (0="nej, kun i meget ringe udstrækning" og "10=ja, i meget stor udstrækning")

0 1 2 4 5 6 7 8 9 10

16. Lærerne gør meget ud af, at eleverne forstår sammenhængen mellem fagene.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

17. Jeg får et godt udbytte af at arbejde med projekter.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

18. Mener du, at IT anvendes i undervisningen i tilstrækkelig grad?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

19. Jeg mener, at IT-udstyret på skolen fungerer tilfredsstillende.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

20. Min uddannelse på Esbjerg Handelsskole betyder alt i alt, at jeg opnår en god IT-viden.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

21. Taler dine lærere med din klasse om undervisningen?

Ja ofte Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

22a. Har du en:

Klasselærer Kontaktlærer Kernelærer Ved ikke

22b. Synes du ordningen med klasselærer/kontaktlærer/kernelærer fungerer fint?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

23. Hvordan opfatter du alt i alt dit forhold til dine lærere?

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt Ved ikke

24. Interesserer dine lærere sig alt i alt for dig som person? (0="nej, kun i meget ringe udstrækning" og 10=ja, i meget stor udstrækning")

0 1 2 4 5 6 7 8 9 10

25. Hvordan mener du, at elevrådet på Esbjerg Handelsskole fungerer?

Meget godt Godt Mindre godt Dårligt Ved ikke

26. Mener du, at eleverne alt i alt er interesserede i at holde skolen ryddelig og pæn?

Ja Ja som regel Kun sjældent Nej

27. Jeg får en god behandling, når jeg henvender mig til administrationen på skolen?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

28. Jeg synes alt i alt, at studievejledningen fungerer godt.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

Hvor godt er dit kendskab til følgende videreuddannelsesmuligheder på Esbjerg Handelsskole: 29a. Markedsføringsøkonom

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt

29b. Datamatiker

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt

29c. Multimediedesigner

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt

30. Biblioteket yder alt i alt en god service.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

31. Sortimentet i kantinen dækker mit daglige behov.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

32. Kantinens priser er rimelige i forhold til kvaliteten

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

33. Hvor stort beløb bruger du i gennemsnit pr. dag i kantinen?

0 1-10 kr 11-20 kr 21-30 kr 31-40 kr over 40 kr

34. Jeg får en god service, når jeg henvender mig til kantinens personale?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

35. Hvis du har ideer til, hvad der skal til, for at du vil handle mere i kantinen, bedes du nævne dem her:

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

36. Hvordan opfatter du din klasses arbejdsmoral?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

37. Hvor godt er sammenholdet i din klasse?

Særdeles godt Godt Mindre godt Særdeles dårligt

38. Forekommer der mobning i din klasse?

Ja Nej Ved ikke

39a. Er der stor forskel på elevernes faglige viden i din klasse?

Ja Nej Ved ikke

39b. Hvis svaret på sp 39a. er "ja": Er det et problem for dig at gå i en klasse, hvor elevernes faglige viden er meget forskellig?

Ja Nej Ved ikke

40. Jeg føler mig godt orienteret om, hvad der foregår på skolen.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

41. Opfatter du alt i alt Esbjerg Handelsskole som et sted, hvor der er ansvarlighed, positivitet og respekt for andre?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

42. Opfatter du Esbjerg Handelsskole som en skole, hvor det er rart at være?

Ja i meget stor udstrækning Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej kun i ringe udstrækning

43. Hvordan opfatter du omfanget af fællesarrangementer, som arrangeres for elever i skoletiden? (F.eks. foredrag, teater, valgmøder, koncerter o.l.)

Gerne mere tid Passende omfang Mindre tid For meget tid

44. Hvordan opfatter du de frivillige aktiviteter, som arrangeres for elever uden for skoletiden? (F.eks. idræt, kor, musik, skole- og forårsfester o.l.)

Gerne mere tid Passende omfang Mindre tid For meget tid

Skoler (8)

Esbjerg Handelsskole

1. Skolens navn

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

2. Hvad er dit navn og funktion?

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

3a. Mit kendskab til Handelsskolens HI-klasser er:

Meget godt Godt Mindre godt Dårligt

3b. Mit kendskab til Handelsskolernes Grunduddannelse (HG) er:

Meget godt Godt Mindre godt Dårligt

3c. Mit kendskab til Højere Handelseksamen (HHX) er:

Meget godt Godt Mindre godt Dårligt

4. Esbjerg Handelsskoles ungdomsuddannelser er respekteret på din skole.

Helt enig Delvis enig Delvis uenig Helt uenig

5. Esbjerg Handelsskole er god til at gøre opmærksom på sine aktiviteter omkring skolens ungdomsuddannelser

Helt enig Delvis enig Delvis uenig Helt uenig

6. Mener du, at dine elever får et øget kendskab til ungdomsuddannelserne HG og HHX, når de deltager på præsentations- og brobygningsforløb på Esbjerg Handelsskole?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej Ved ikke

7. Mener du, at dine elever får et øget kendskab til fagene på HG og HHX, når de deltager på præsentations- og brobygningsforløb på Esbjerg Handelsskole?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej Ved ikke

8. Præsentations- og brobygningsforløbet giver dine elever et tilfredsstillende grundlag for afklaring af uddannelses- og erhvervsvalg mht. merkantile ungdomsuddannelser.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

Hvad mener du alt i alt om kvaliteten på følgende forløb på Esbjerg Handelsskole. 9a. Virksomhedsspil for 8. klasser

Som særdeles god Som god Som mindre god Som dårlig Ved ikke

9b. Præsentationsforløb for 9. klasser

Som særdeles god Som god Som mindre god Som dårlig Ved ikke

9c. Brobygningsforløb for 10. klasser

Som særdeles god Som god Som mindre god Som dårlig Ved ikke

10. Hvor ofte har din skole kontakt med medarbejdere fra Esbjerg Handelsskole?

Meget ofte Ret ofte Ret sjældent Yderst sjældent

11. Når medarbejdere på din skole har kontakt med Esbjerg Handelsskole, foregår kontakten for det meste med: (Marker den vigtigste kontakt)

Jobkontoret Studievejledere Kontorpersonale Ledelsen Lærere eller koordinatorer Andre

12. Hvis vi ser på aftaler mellem medarbejdere fra Esbjerg Handelsskole og din skole, hvad passer så bedst på situationen? Aftaler bliver fulgt op:

Hurtigt Ikke hurtigt nok For sjældent Aldrig Ved ikke

13. Hvordan fungerer samarbejdet alt i alt med jeres samarbejdspartnere fra Esbjerg Handelsskole?

Meget godt Godt Mindre godt Dårligt

Har du yderligere bemærkninger om forholdet mellem din skole og Esbjerg Handelsskole eller om vore elever, bedes du skrive dine synspunkter nedenfor:

[Billede: Her ses et tomt skærmbillede.]

Personlige oplysninger

Navn
Adresse:
Postnr.:
By:
Email:

Teknisk-administrativt personale (11)

Generelt

1a. Hvilken afdeling er du fortrinsvis tilknyttet?

Spangsbjerg Grådyb

1b. Inden for hvilket område er din funktion?

Administration Kantine Rengøring og pedeller IT-center (Driften) Andet

2. Hvordan oplever du alt i alt dit forhold til eleverne/de studerende?

Som meget godt Som godt Som nogenlunde godt Som mindre godt

3. Mener du, at der er fælles holdninger blandt alle medarbejdere om adfærdsregler for eleverne/de studerende på din afdeling?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

4. Mener du, at eleverne/de studerende er interesserede i at holde skolen ryddelig og pæn?

Ja Ja som regel Kun sjældent Nej

5. Mener du, at de aftaler, som du laver med underviserne, overholdes?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

6. Har du alt i alt et godt samarbejde med underviserne?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

7. Jeg har den opfattelse, at eleverne/de studerende kan lide at henvende sig til det teknisk-administrative personale.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

8. Sortimentet i kantinen dækker mit daglige behov.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

9. Kantinens priser er rimelige i forhold til kvaliteten.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

10. Er proceduren ved bestillinger hos kantinen vedrørende forplejning til kurser, møder o. lign. tilfredsstillende?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

11. Jeg får en god service, når jeg henvender mig til kantinens personale?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

12. Hvordan oplever du antallet af handelsskoletraditioner, som Esbjerg Handelsskole har opbygget for eleverne/de studerende?

Der er alt for mange Antallet er passende Der er alt for få

13. Hvordan oplever du antallet af handelsskoletraditioner, som Esbjerg Handelsskole har opbygget for personalet?

Der er alt for mange Antallet er passende Der er alt for få

14. Opfatter du Esbjerg Handelsskole som en engagerende arbejdsplads?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

15. De ledelsesmæssige holdninger er klart udmeldte på dit arbejdsområde.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

16. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte og fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

17. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

18. Den overordnede ledelsesgruppe på Esbjerg Handelsskole anvender en decentral ledelsesform.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

19. Er det din opfattelse at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

20. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

21. Evalueres de administrative rutiner på din afdeling?

Ja Nej

22. Anvendes IT optimalt til den interne kommunikation på din afdeling?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

23. Jeg har tilstrækkeligt IT-udstyr i mit daglige arbejde.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

24. Jeg bruger meget tid på at lære IT-programmer at kende i mit daglige arbejde.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

25. Mener du, at der afsættes tilstrækkelige midler til efteruddannelse af TAP-personale på Esbjerg Handelsskole?

Ja Nej Ved ikke

26. Er din faglige profil alt i alt ført ajour?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

27a. Jeg trives blandt mine kolleger på skolen.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

27b. Jeg oplever mit arbejde som meningsfyldt.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

27c. Jeg har stor indflydelse på tilrettelæggelsen af mit daglige arbejde.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

27d. Jeg deltager i for mange møder på skolen.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

27e. Jeg føler mig stresset i mit arbejde.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

Undervisere (12)

Baggrund

1. På hvilken afdeling underviser du fortrinsvis?

HI HG HHX Esbjerg Business Academy IT-Akademiet Kursuscentret

2. Hvilken uddannelsesmæssig baggrund har du?

Naturvidenskablig uddannelse Økonomisk eller juridisk uddannelse Sproglig eller humanistisk uddannelse Anden højere uddannelse (Seminarie)
Handelsfaglærereksamen pba. praktisk erfaring Praktisk uddannelse i øvrigt

3. Er din hovedbeskæftigelse på Esbjerg Handelsskole?

Ja Nej

HI (besvares kun hvis du underviser på HI)

4. Elever, der optages på HI, har alt i alt faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at blive opkvalificerede, så de kan gennemføre en ungdomsuddannelse.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Elever, der optages i HI-klasser, får grundlæggende opkvalificeret følgende kvalifikationer: 5a. Selvstændighed:

Ja Ofte For lidt Nej

5b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

5c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

5d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

HG (besvares kun hvis du underviser på HG)

6. Elever, der optages på HG, har alt i alt de faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at gennemføre HG med et tilfredsstillende resultat?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Elever, der optages på HG, besidder alt i alt følgende kvalifikationer: 7a. Selvstændighed

Ja Ofte For lidt Nej

7b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

7c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

7d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

HHX (besvares kun hvis du underviser på HHX)

8. Elever, der optages på HHX, har alt i alt de faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at gennemføre HHX med et tilfredsstillende resultat?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Elever, der optages på HHX, besidder alt i alt følgede kvalifikationer 9a. Selvstændighed

Ja Ofte For lidt Nej

9b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

9c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

9d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

EBA (besvares kun hvis du underviser på EBA)

10. Studerende, der optages på EBA, har alt i alt de faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at gennemføre MAK med et tilfredsstillende resultat?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Studerende, der optages på EBA, besidder alt i alt følgende kvalifikationer: 11a. Selvstændighed

Ja Ofte For lidt Nej

11b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

11c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

11d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

IT Akademiet ( kun hvis du underviser på IT A)

12. Er det din opfattelse, at studerende, der optages, har faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at gennemføre datamatiker med et tilfredsstillende resultat.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

13. Er det din opfattelse, at studerende, der optages, har faglige forudsætninger, der gør dem i stand til at gennemføre m.m.designer med et tilfredsstillende resultat.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Studerende, der optages på IT-Akademiet, besidder alt i alt følgende kvalifikationer: 14a. Selvstændighed

Ja Ofte For lidt Nej

14b. Samarbejdsevne

Ja Ofte For lidt Nej

14c. Ansvarlighed

Ja Ofte For lidt Nej

14d. Kreativitet

Ja Ofte For lidt Nej

Kursuscentret (kun hvis du underviser på Kursusc.)

15. På hvilke kurser underviser du? (Sæt evt. flere markeringer)

Merkonom IT-kurser Lederuddannelse Økonomikurser IT- og Økonomiværksted Efterfølgende skoleperiode Skolepraktik Afklaringskurser IKA-kurser Jobsøgningskurser Andet

Undervisningen

Af praktiske årsager bliver elever, studerende og kursister betegnet som elever i de følgende spørgsmål. 16. Hvilken undervisningsform benytter du hyppigst?

Elevforedrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde Foredrag

17. Indgår internationale forhold i din undervisning?

Ja Nej

18. Koordinerer du elevernes skriftlige afleveringsopgaver med dine kolleger?

Ja altid Ja ofte Kun en gang imellem Aldrig

19. Møder dine elever alt i alt velforberedte til timerne?

Ja helt sikkert Ja som regel Kun sjældent Nej aldrig

20. Hvordan oplever du elevernes engagement i forbindelse med din undervisning?

Som virkelig god God Rimelig god Ikke god

21. Er du som underviser engageret i den enkelte elevs faglige problemer og udviklingsmuligheder?

Ja som oftest Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

22. Er du som underviser engageret i den enkelte elevs personlige udvikling?

Ja som oftest Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

23. Hvordan opfatter du alt i alt dit forhold til eleverne?

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt

24. Jeg føler mig alt i alt godt rustet til at inddrage IT i min undervisning i et omfang som foreskrevet i læreplanen/studieordningen i mit fag-/emneområde.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

25. Jeg synes, at skolen alt i alt råder over tilstrækkeligt IT-udstyr.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

26. Jeg vil gerne anvende IT i højere grad i min undervisning.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Undervisere på Kursuscentret bedes undlade at besvare dette spørgsmål. 27. Har du et samarbejde om undervisningen med din faggruppe?

Ja som oftest Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

28a. Har du et tværfagligt samarbejde om undervisningen med kolleger?

Ja som oftest Ja fra tid til anden Kun sjældent Nej aldrig

28b. Hvis svaret på spørgsmål 28a. er "Nej aldrig": Kunne du tænke dig at få et tværfagligt samarbejde med kolleger?

Ja Nej

29. Hvordan evaluerer du dine elever? Sæt evt. flere markeringer.

Skriftlige prøver Mundtlige prøver Personlige samtaler om faglige og bløde kval Elevfremlæggelse Andet

30. Mener du, at der er fælles holdninger blandt underviserne om adfærdsregler for eleverne på den uddannelse, hvor du fortrinsvis underviser?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

31. Hvordan opfatter du omfanget af fællesarrangementer, som arrangeres for eleverne i skoletiden? (F.eks. foredrag, teater, valgmøder, koncerter o.lign.)

Gerne mere tid Passende omfang Mindre tid For meget tid

32. Hvordan oplever du antallet af handelsskoletraditioner, som Esbjerg Handelsskole har opbygget for eleverne?

Der er alt for mange Antallet er passende Der er alt for få Ved ikke

33. Hvordan oplever du antallet af handelsskoletraditioner, som Esbjerg Handelsskole har opbygget for personalet?

Der er alt for mange Antallet er passende Der er alt for få Ved ikke

34. Hvordan opfatter du kvaliteten af pædagogiske arrangementer for personalet?

Som særdeles godt Som godt Som mindre godt Som særdeles dårligt

35. Hvor ofte henvender du dig som underviser til virksomheder og institutioner i Esbjergområdet?

Ofte Af og til Sjældent Aldrig

36. Hvor ofte bruger du gæstelærer i din undervisning?

Meget ofte Ofte Af og til Aldrig

37. Opfatter du Esbjerg Handelsskole som en engagerende arbejdsplads?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

38. Den overordnede ledelsesgruppe på Esbjerg Handelsskole anvender en decentral ledelsesform.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

39. De ledelsesmæssige holdninger er klart udmeldte for dit arbejdsområde.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

HI (besvares kun hvis du underviser på HI)

40. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

41. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

42. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

43. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

44. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

45. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

HG (besvares kun hvis du underviser på HG)

46. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

47. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

48. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

49. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

50. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

51. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

HHX (besvares kun hvis du underviser på HHX)

52. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

53. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

54. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

55. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

56. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

57. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

EBA (besvares kun hvis du underviser på EBA)

58. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

59. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

60. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

61. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

62. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

63. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

IT Akademiet ( kun hvis du underviser på IT A)

64. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

65. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

66. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

67. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

68. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

69. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Kursuscentret (kun hvis du underviser på Kursusc.)

70. Din afdelingsledelse er god til at iværksætte/fremme nye initiativer.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

71. Din afdelingsledelse er god til at følge op på trufne beslutninger.

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

72. Hvordan opfatter du din afdelingsledelses evne til at inspirere underviserne på det pædagogiske område?

Som særdeles god Som god Som mindre god Som særdeles dårlig

73. Er det din opfattelse, at din afdelingsledelse er lydhør, når du som medarbejder har store og små problemer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

74. Din afdelingsledelse vægter, at du som underviser inddrager internationale aspekter, således at eleverne tilegner sig internationale kompetencer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

75. Er din afdelingsledelse god til at lytte til dine ideer?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

Øvrige forhold

76. Mener du, at der afsættes tilstrækkelige midler til efteruddannelse af undervisere på Esbjerg Handelsskole?

Ja Nej Ved ikke

77. Er din faglige profil alt i alt ført ajour?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

78. Er din pædagogiske efteruddannelse alt i alt ført ajour?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

79. Mener du, at de aftaler, som du laver med det teknisk-administrative personale, overholdes?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

80. Har du alt i alt et godt samarbejde med det teknisk-administrative personale?

Ja Ja i nogen udstrækning Ja i mindre udstrækning Nej

81. Biblioteket yder alt i alt en god service

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

82. Sortimentet i kantinen dækker mit daglige behov.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

83. Kantinens priser er rimelige i forhold til kvaliteten.

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

84. Jeg får en god service, når jeg henvender mig til kantinens personale?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig

85. Er proceduren ved bestillinger hos kantinen vedr. forplejning til kurser, møder o.lign. tilfredsstillende?

Enig Delvis enig Delvis uenig Uenig Ved ikke

Marker for hvert af følgende påstande du mener passer bedst: 86a. Jeg trives blandt mine kolleger på skolen.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86b. Jeg oplever mit arbejde som meningsfyldt.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86c. Jeg har stor indflydelse på tilrettelæggelsen af mit daglige arbejde.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86d. Jeg arbejder løbende med pædagogisk udvikling af min undervisning.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86e. Jeg deltager i for mange møder på skolen.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86f. Jeg føler mig stresset i mit arbejde.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86g. Jeg ønsker kun at koncentrere mig om den faglige undervisning.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

86h. Mine klasser er for store.

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

Virksomheder

Skoler

Elever

TAP-personale

Undervisere

Nedenstående tal dækker spørgsmål i de 5 spørgeskemaer, som anvendes i forbindelse med ungdomsuddannelserne HI, HG og HHX.

Det drejer sig om skemaerne 1, 8, 6, 11 og 12.

Rekrutteringsmål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
				HI	HG	HHX
				4	6	8

Faglige og pædagogiske mål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
				HI	HG	HHX
8
9a, b, c,
10
		8		19
		9
		10
		11a, b, c, d		16
		12
		14
		15
		16
		17
				18
				20
				21
				27
				28a
				28b
				34
				86d

IT-mål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
		18
		19
		20
			22
			23
			24
				24
				25
				26

Internationaliseringsmål

Evalueringsmål og kvalitetssikring

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
			21
				29

Personlig udvikling

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
				HI	HG	HHX
9d, e
11a				5a	7a	9a
11b				5b	7b	9b
11c				5c	7c	9c
11d				5d	7d	9d
				22

Samarbejde med interessenter

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
		21
		22a,b
		23		23
		24
		26	4
		27
		28
		29a, b, c,
		30		81
		31	8	82
		32	9	83
		33
		34	11	84
		35
		40
			2
			3	30
			5	79
			6	80
			7
			10	85

Skole - og studiemiljøet

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
		25
		36
		37
		38
		39a, b
		41
		42
			27a, b, c	86a, b, c
			27d	86e
			27e	86f
				86g, h

Traditionsmål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
		43		31
		44
			12	32
			13	33

Medarbejdere

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
				HI	HG	HHX
			14	37
			15	39
			16	40	46	52
			17	41	47	53
			18	38
			19	43	49	55
			20	45	51	57
				42	48	54
				43	49	55

Efteruddannelsesmål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
			25
			26
				76
				77
				78

Profilmål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
	3a, b, c
	6
	7
	8
	9a, b, c
		29a, b, c

Imagemål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
12	4
13	5
14a, b

Netværksmål

Virksomheder	Skoler	Elever	TAP-personale	Undervisere
15	10			35
16	11
17
18	12
19				36
20
	13

Denne side indgår i publikationen "Model for kvalitetsregnskab på erhvervsskoleområdet" som bilag 4 af 7
© Undervisningsministeriet 2002

Til sidens top