Préface

Au cours des six prochains mois j'aurai le plaisir de poursuivre l'agenda européen dans le domaine de l'éducation et de la jeunesse.

L'éducation, qui est la base du développement pour une société de la connaissance, constitue une priorité pour le gouvernement danois. Cela est également vrai dans les autres pays membres. Cette priorité se reflète sur le plan européen comme sur le plan mondial.

La coopération européenne dans le domaine de l'éducation est en constante évolution. Pendant les années 80 et 90 le ressort de cette coopération a été le développement d'instruments favorisant une plus grande mobilité, une plus grande transparence et une meilleure connaissance des pédagogies. Ces objectifs se sont concrétisés par un ensemble de programmes qui ont trouvé un écho chez des millions de citoyens.

Ces dernières années la coopération européenne a pris de nouvelles formes:

Les réunions annuelles des ministres européens de l'éducation mettent l'accent sur l'existence d'un ordre du jour européen commun dans le domaine de l'éducation.

La continuation du Processus de Bologne concernant l'enseignement supérieur contribue d'une part à l'intégration des pays candidats à l'Union européenne et d'autre part à un renforcement de cette dimension dans les pays membres.

L'élaboration du rapport sur les objectifs concrets futurs des systèmes éducatifs européens jusqu'en 2010 a constitué l'axe de la coopération éducative depuis le Conseil européen de Lisbonne en 2000.

Le principe de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, principe qui en partie prend sa source dans le rôle joué par l'éducation dans la politique européenne de l'emploi, a de plus en plus un impact direct sur l'évolution du système éducatif dans son ensemble.

L'attention croissante portée à la formation professionnelle, notamment en ce qui concerne la qualité de l'enseignement, la transparence et la reconnaissance des qualifications et des compétences a eu comme conséquence la demande formulée par le Conseil européen de Barcelone en mars 2002 de créer dans ce domaine un processus similaire à celui de Bologne.

Le but principal de la présidence danoise dans le domaine de l'éducation est de poursuivre l'agenda européen. Nous le ferons en coopération avec la Commission européenne et avec les autres états membres. Notre intention est d'impliquer également dans ce travail d'autres acteurs concernés et notamment les partenaires sociaux chaque fois que cela est pertinent.

Notre action insistera sur la création d'un processus similaire à celui de Bologne dans le domaine de la formation professionnelle. De plus, au regard des conclusions du Conseil européen, nous aurons à cœur de poursuivre le travail engagé sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Nous voulons en outre contribuer à concrétiser la vision d'un véritable espace européen de la connaissance et à jeter les bases d'une coopération avec les paystiers.

Pendant la présidence danoise un Conseil européen se tiendra le 12 novembre 2002 ainsi qu'un Conseil des ministres les 29 et 30 novembre au cours duquel pourra être signée une déclaration sur une coopération européenne accrue dans le domaine de la formation professionnelle. Avec comme toile de fond le prochain élargissement de l'Union européenne, il semble naturel d'impliquer pleinement les pays candidats.

Trois conférences seront organisées sur la qualité dans l'enseignement, la formation et l'éducation tout au long de la vie ainsi que sur les sciences et la technologie. Comme l'indiquent les pages suivantes d'autres activités seront organisées en coopération avec divers acteurs nationaux et internationaux.

Dans le domaine de la jeunesse nous agirons pour que les jeunes disposent d'une influence sur les travaux de la Convention sur l'avenir de l'Union européenne. Dans la mesure où les travaux de la Convention s'achèveront en février/mars 2003 les six prochains mois offrent une chance historique aux jeunes pour qu'ils marquent de leur empreinte le cadre d'une évolution dont ils auront la charge dans quelques années.

Tout au long de la présidence danoise un certain nombre d'activités seront organisées dans lesquelles les jeunes pourront discuter du futur de l'Union et faire des propositions concrètes. Ces propositions seront communiquées à la présidence danoise et à la Convention sur l'avenir de l'Europe.

Le principe de la participation tel qu'il est est décrit dans le Livre blanc européen sur la jeunesse sera ainsi pleinement mis en œuvre.

La présente publication comporte également des initiatives prises dans le domaine de l'éducation par le Ministère de la Science, de la Technologie et de l'Innovation.

Je souhaite pour conclure remercier la Commission européenne, les autres états membres ainsi que tous les acteurs qui avec bonne volonté et dans un esprit constructif, ont participé à la préparation de la présidence danoise. J'espère que toutes celles et tous ceux qui se sentent concernés nous apporteront leur soutien pour poursuivre l'agenda européen dans les six prochains mois.

1 juillet 2002

Ulla Tørnæs
Ministre de l'Education

Denne side indgår i publikationen "La Présidence danoise de l'Union européenne 2002 - Education et Jeunesse" som fransk forord
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