Bilag   Værktøjsskema 1  Nr. Udsagn Individuel vurdering Fælles vurdering 1 For at et team kan fungere, er det vigtigt, at man melder klart og direkte ud i forhold til hinanden og f.eks. ikke gemmer på surhed og småirritationer     2 Det er vigtigt, at man i teamet bruger tid på at forstå hinandens begreber og tænkemåder     3 Det er vigtigt, at eleverne op-lever, at lærerne i teamet er enige og støtter hinanden     4 Teamet bør udsætte sig selv for de samme krav og forventninger, som medlemmerne har til elevernes adfærd, ansvarlighed og evne til at samarbejde     5 Et team bør ikke acceptere, at enkeltmedlemmer forholder sig tavse og passive på møderne     6 Hvis man fra eleverne hører utilfredshed med et andet team-medlem, har man pligt til at sige det til vedkommende     7 De enkelte medlemmer skal loyalt følge beslutninger fra teammøderne     8 Funktioner som mødeleder, referent, procesobservatør samt den, der udarbejder dagsorden, bør gå på skift blandt teamets medlemmer     9 Teamet bør sikre sig, at ledelsen på skolen lejlighedsvis medvirker ved teammøderne     10 Eleverne må gerne opleve, at lærerne i teamet er forskellige personligheder     11 Det bør være muligt for teamet at ekskludere et medlem, der optræder uansvarligt     12 Man bør jævnligt gøre status på teamarbejdet og herunder give hinanden kollegial feedback     13 En repræsentant fra et andet team på skolen kan indimellem overvære teamets møder og efterfølgende beskrive kommunikationen     14 Elevrepræsentanter bør lejlighedsvis deltage i teammøderne       Værktøjsskema 2 Støttefunktionen (er der et åbent og behageligt arbejdsklima) Lytter man til hinanden? Gør man sig umage med at ville forstå hinanden? Giver man rum til forskellighederne? Observatørens bemærkninger Pressefunktionen (er der et effektivt og resultat- orienteret arbejdsklima) Holder man sig til sagen? Overholder man tiden? Undgår man, at diskussionerne kører i tomgang eller ud på et sidespor? Får man formuleret konklusioner og beslutninger? Observatørens bemærkninger Perspektivfunktionen (er kommunikationen nuanceret og velovervejet) Fastholder man overordnede hensigter og mål i teamet? Er man i stand til at se sagerne fra flere sider? Inddrager man relevante faktorer og sammenhænge i diskussionerne, herunder pædagogisk teori? Gør man sig umage med at begrunde og tydeliggøre beslutninger i teamet? Observatørens bemærkninger   Værktøjsskema 3  Arbejdsplan 1998-99 Klasse: Lærere: Fag:   Periode   Måned   Uge   Forløb Emnet Hvilket indhold? Hvilke fag/dele af fag indgår? Hvorfor? Hvorfor vælges dette indhold i denne sammenhæng? Mål Hvilke kundskaber, færdigheder og holdninger ønskes udviklet? Oplevelser og materialer Hvilke materialer? Hvilke fælles/individuelle oplevelser? Arbejdsformer og metoder Hvordan skal læringen og undervisningen organiseres? Elev- og lærerroller? Hvad skal eleverne gøre? Hvad skal lærerne gøre? Klima? Evaluering Hvem, hvad, hvordan? Hvad er produkt- og proces- evaluering? Gensidig evaluering mellem elever og lærere? Forsiden | Forrige Kapitel